一、打好初中教学基石，为学生长远发展搭梯
在刚刚过去的一年里，银川市教科所历史学科组依照自治区、教育局打造银川教育品牌、办一流教育的目标，按照努力实现教育公平、公正的原则，本着以学生为本、服务学校发展、服务教师需要的宗旨，在我市所辖三区两县一市的初、高中学校努力搭建教研文化建设的平台。首先，学科组在初中近20所中学进行了摸底、研讨之后，针对新课改实施后出现的初中与高中课标知识体系差异较大的情况，造成初中与高中教学有较大的脱节现象。如：课改后的初中课标依然是按通史进行，可高中课标变成了按政治、经济、思想文化等编排的专题史。从学生角度分析，若初中学习的历史知识、能力都显薄弱，进入高中的这些学生会在选择学文、学理上困难大，选择的余地就太小。从高中历史教师的角度看，这些学生一旦被迫选择学文，教师的负担压力很大。学生、教师都吃力。然而，课改前初、高中教学大纲都是按照时间顺序编排历史事件的通史。教学内容只是深浅、宽窄的不同而已。如果初、高中历史教学脱节的话，到高中学生选文科后还好弥补。于是，我们分别对教学相对薄弱的永宁、灵武、贺兰部分中学以及西夏区的华西中学开展了“送课下乡”及课标的把握、教材的运用、教法学法的研讨等系列活动，受到当地学校和教师们的一致好评，他们非常希望这项活动一直深入开展下去。同时，为了激活全市初中历史教师教学的积极性，提高整体教学水平，在4-5月份进行了全银川市初级中学历史学科优质课的评选活动，并通知全市初中历史教师免费听课观摩，在初赛、决赛活动结束之余，又对获奖和未获奖的历史教师进行了点评，提出他们今后教学中应该注意的问题和努力的方向。其次，针对初中历史教师获奖的机会少，评职称缺乏硬件的情况，同时也为了让学校重视历史学科教学，在9-10月份以八年级为主，七年级和九年级都参与的“迎大庆、显身手”历史小报评选大型活动。选出了学生一等奖20名，二等奖30名，三等奖40名，教师优秀组织奖20名。得到了学校、教师、学生甚至家长的非常重视。第三，为了使学生能在初中的历史学习中打好基础，使教师们尽快改变以灌输知识、不注重学生学法指导的局面，我们在一年两次的学科期末检测命题时，充分征求教师们的意见和建议，有意识的把试题出活，向中考试题靠拢。此外，还计划在2009年上半年对部分学校教师进行教法的示范引领和开展如何指导学生学法的讲座。
二、结合实际创新教研，为学校的教研文化建设出力
相对来说，我们学科组的教研关注点较多地注重了初中的教学教研工作。但是，我们也从没有放弃对高中历史教学较研的关注。教科所历史学科有计划、有步骤地开展了高中教研系列活动。例如：针对银川市二、九、唐示范性高中目前的教研现状：学校内，学科内的教研活动服从常规教研计划，听课、评课等交流较多，但学科之间的探讨往往是当时个别教师备课之所需不得已而为之，随意性大。学校之间的交流缺乏主动。不能做到取长补短，各取所需。甚至有个别校领导、教师一直自我感觉良好，固步自封、夜郎自大等现象存在。这些现象不仅严重阻碍了新课改的进程，也严重影响了教师本身和学校的长远发展。为此，我们力主打破这样不利的局面，努力为学校、教师之间的交流搭建平台。在先后出现的网上研讨、同伴研修、课堂观察等众多的创新教研活动中，我们选择以银川一中的课堂观察教研活动为主加以推广。因为这项活动从客观上说适合我市高、初中的教学实际，便于在校内大小学科之间合作开展，而且从主观上讲能够努力为教师寻找一个适合的“视点”，试图擦亮教师们的“慧眼”，发现课堂教学的“亮点”，追寻课堂教学的“遗漏”，促进教师自我反思、特别是青年教师能够分享经验、快速成长。对学校而言不仅“课堂观察”是获取教学反馈的重要渠道，便于学校掌握教师教学情况调整措施、实施有效管理，而且对教师的教学理念、行为和能力等专业发展上提供了一条非常好的途径。这项活动的开展，我们计划分四个步骤进行。至今已完成了两步。第一步，组织全市初、高中政史地教研组长分别于去年的4月和5月观摩银川一中地理、政治学科的课堂观察活动始末。从课前会议介绍、课堂观察到课后会议，初步了解了课堂观察的基本操作流程，并发放银川一中课堂观察的相关资料，还布置有条件的教师可以先行到网上查找有关理论与其它城市类似的教研活动。第二步，在去年年底于银川教科所二楼会议室组织进行了全市高、初中历史教研组长或备课组长参加“课堂观察”培训活动。邀请了银川一中高中历史教师马建云老师和西夏区教研室书记、政史地教研员刘桂兰老师分别主讲。刘桂兰老师从开展课堂观察的意义和初步尝试的做法上做了介绍，马建云老师就课堂观察的国际国内背景及本校学科课堂观察教研的具体操作细节等做了较祥细的讲解，到会的各区、县（市）历史教研员、各普通高中学校、初中学校、民办学校历史教研组长或备课组长们听得非常认真、仔细。其中唐中的陈校长亲自带领教师们前来参会，自始至终认真倾听，并对此教研活动很感兴趣。最后领取了十几份杭州高级中学和银川一中的有关课堂观察教研活动资料。虽然西夏区的地理学科和兴庆区三中的历史学科也在尝试这项活动，但是还很不完善最主要的是学科之间的合作还没有真正开展起来，更别说学校之间的交流了。今年上半年计划完成第三步，力争到每所直属初中和高中学校调研，分别了解课堂观察教研活动开展的情况。促进合作教研，提高学校整体学科水平。第四步，通过实际考察分别选出初、高中各一所学校能以杭州高级中学或银川一中为参照，结合自己学校实际开展课堂观察教研并有创新的典型范例，召开全市历史学科教师现场课堂观察观摩活动。极力普及课堂观察教研活动，进一步打造银川市学校教研文化的建设。
三、 高考研讨为备考，群策群力热情高
另外按照原有计划，在11月份我们银川市历史学科高三教师在教科所二楼会议室进行了一次别开生面的2009年备考会议，此次会议一改只请个别两、三名专家或教师发言，其它教师都是听众的尴尬局面，邀请了六盘山高级中学、银川一中、二中、九中、唐中去年或今年高三历史一线教师谈高考复习之外，教科所历史教研员张世惠对2008年试题也做了较细致的分析，这一抛砖引来了教师们的话题：如试题无体现教学重点、关注的高考热点问题有哪些、2009年的试题难度和命题趋势如何等都是教师们十分关注的问题。教师发言比去年积极多了，参会的热情也比去年高了很多，发言者和未发言者都感到此次交流收获很大，非常赞同每年教科所至少开展一次这样的活动。
目前教科所学科组在开展教研活动时所面临的问题有：一是个别示范学校领导的观念没有完全转变，还是闭门造车，因此像课堂观察这样的新范式教研不予理睬。学校历史等学科教研活动依然是原先的学科组简单听课、评课形式。没有实质性的创新与发展。尽管我们也和主管教学的领导和教研组长沟通过，但是学校依然我行我素。二是在执行二级到三级教育教学培训工作时，主管部门重视不够，特别是三级培训更是流于形式，教师意见很大。第三，关注的公立学校教研较多，也容易展开。私立学校关注较少。因为私立学校历史教师几乎一人带一个年级，同年级学科教研活动开展困难，不同年级开展人数又较少，教师的课量也较大。尽管我们在去年的第二学期开始就去了外国语实验学校开展有初、高中的学科研讨，在11月底又去英才学校了参加政史地的教研活动，这些私立学校的历史教师大多较年轻，个别教师教学经验不足，十分需要开展合作教研的方式来促进自身成长，但是像课堂观察之类的新范式研讨活动他们却没有参加。第四，以尝试了课堂观察活动的学校中，由于缺乏理论支持和掌握操作的细节，表面上看是课堂观察研讨的简易记录，实际上仍是原来听、评课的翻版而已。
教科所历史学科组准备采取的措施是：一是对个别学校领导存有的旧观念做工作，二是尽快推出课堂观察教研典型范例的学校，邀请部分学校的领导及历史教师前来观摩。同时也可邀请私立学校的领导和历史教师观摩。建议以后的三级培训取消流于形式考试，把一级、二级培训的内容放在学校多媒体教室播放，然后在网上研讨交流，网上测试。
由于时间很有限，12号接到通知后，又参加教育局对直属单位考核任务，只好把部分较大型的教研工作简单小结，没能仔细斟酌，有不到之处，请领导、教师批评指正。
银川市教科所 张世惠
2009年1月